为进一步深化青年教师的阶梯式培养，实现教育教学工作能力的提升与发展。3月29日下午，管理与传媒系于一教121教室，召开青年教师教学能力提升交流会。会议由系督导组组长赵杰副教授主持，我系32名骨干教师、青年教师与会。
管理与传媒系督导组组长 赵杰副教授
赵杰老师首先对系部开展的第一轮磨课工作给予了高度肯定。在第一轮磨课过程中，我系教师展现出扎实的专业功底与良好的教学风貌。
赵老师进一步指出，教学活动不应仅停留在将教学内容讲授清楚，更要从学情出发，建构“以学生为中心”的教学理念，做到“学生、学习、教学”三者交相呼应、同时润物细无声地将课程思政、创新创业教育融汇其中。
在教师交流与分享环节，于晨老师讲述了教学内容PPT制作的规范性与条理性问题。强调在版式设计上需要有适当的留白，以便于教学内容的及时补给与延展。板书的书写建议采用白、黄双色粉笔，内容呈现清晰，也能调动学生更多的注意力。
教师于晨
刘桐老师认为，在45分钟一个授课单元内，教学设计非常重要。每一个教学环节所对应的时间都应尽量精准掌控，这样的课堂节奏既丰满紧凑又有条不紊。同时，根据不同的知识点与教学目标，量身定制不同的教学方法，如讲解、演示、讨论、案例等，多种教学方法的灵活运用，既有助于学生对知识的消化理解，也有助于提高其自身学习能力。
教师刘桐
车姝老师提出，上课时一定要及时观察、捕捉学生的学习状态。由于学生的注意力有限，建议每15分钟，保持与学生的一次高效互动。课堂互动是课堂氛围的调节剂与增温剂，在教学互动的开展过程中，师生、生生之间都能够碰撞出更多的思想火花。
教师车姝
作为磨课评委的底阳阳老师谈到，在第一轮磨课的过程中，关于抗美援朝思政元素的融入略显生硬，切忌在课件中出现“课程思政”字样。要深入挖掘专业知识与课程思政元素的交融点，潜移默化地融入其中。同时，底老师还强调了课堂的抬头率问题，要运用多种的教学手段，增加专业知识的吸附力，把知识讲授得有滋有味，才能让学生主动放下手机，关注与享受课堂。
教师底阳阳
作为“青椒”代表的刘冰玉老师，积极向在座的、教学经验丰富的资深教师们求取经验。在课堂互动中，往往容易出现一些无法预判的突发情况。例如，教师抛出一个问题，而学生们却鸦雀无声、无人回应。如何能巧妙地化解并引导学生进行积极的课堂互动？
教师刘冰玉
赵杰老师回答道：在课堂互动中，如果无人回应，这个时候教师不应主动放弃，而是要迎难而上，继续运用多种教学手段，积极引导学生参与。青年教师在锤炼教学基本功的同时，也要善于进行教学反思、教学总结。鼓励青年教师走进其他教师课堂，同专业听课、交叉学科听课，迅速夯实与提升教学能力。
石悦老师给出建议道：可以凭借加平时分鼓励政策，积极调动学生的发言主动性。第一次举手发言，可以在座位上回答；第二次举手发言，可以直接到黑板上写出答案。以学生的答案为样板，让他们切身体验一把当教师的感觉，这样课堂的气氛就会变得更加积极、活跃。
教师石悦
青年教师教学能力提升交流会现场图片
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。经验在分享中增长，智慧在交流中生成。在迎接本科教学合格评估工作的关键时刻，我系全体教师守木铎之心，耕教育之土，力争做好一名心有温度、行有智慧、教有方法、育有策略的教育人。
